CICLO DEL AGUA
CICLO DEL CARBONO
CICLO DEL NITROGENO
lunes, 19 de septiembre de 2016
viernes, 16 de septiembre de 2016
jueves, 8 de septiembre de 2016
TAREAS CUARTO PERIODO
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7º TAREAS
DE BIOLOGIA CUARTO PERIODO
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FECHA
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1ª CLASE DE
LA SEMANA
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2ª CLASE DE
LA SEMANA
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12 a 16 de
septiembre
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Tarea: traer impresa la guía 4.2. y los dibujos de
los ciclos del agua, carbono, Nitrógeno, que se encuentran en el blog: biogrado72016.blogspot.com.co Presentación del plan de trabajo del cuarto
periodo, introducción a los temas, trabajo personal guía 4.2.
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Trabajo personal guía 4.2. Se revisa al final de
la clase.
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19 al 23 de
septiembre
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22 y 23 jornada cultural y social, exposición de
los proyectos seleccionados.
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22 y 23 jornada cultural y social, exposición de
los proyectos seleccionados.
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26 al 30 de
septiembre
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Estudiar para la puesta en común de la guía 4.2,
al final de la puesta en común se realizará quiz.
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Laboratorio
4.3. El suelo. El informe se realizará dentro del laboratorio y en grupos.
Traer gorro,
tapabocas y bata.
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3 al 7 de
octubre
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Desarrollo y
Explicación de la guía 4.4. Relaciones ecológicas. Traer impresa la guía.
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Desarrollo y Explicación de la guía 4.4.
Relaciones ecológicas. Traer impresa la guía. Quiz al finalizar la
explicación.
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10 al 14 de
octubre
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SEMANA DE
RECESO
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SEMANA DE
RECESO
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18 al 21 de
octubre
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Laboratorio
4.5. Crecimiento poblacional. El informe se realizará en grupo dentro del
laboratorio.
Materiales:
gorro, guantes, tapabocas y bata.
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Actividad de revaloración, traer impresa la guía
de revaloración publicada en el blog: biogrado72016.blogspot.com.co
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24 al 28 de
octubre
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Estudiar para evaluación final.
Plan lector Miriam es anoréxica.
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Celebración del día del alumno
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31 oct al 4
de nov
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Traer impresa guía de desarrollo de pensamiento.
Estudiar para evaluación final.
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Retroalimentación guía de desarrollo de
pensamiento.
Estudiar para evaluación final.
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8 al 11 de
nov
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Toma de contacto resultados del cuarto periodo.
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Toma de contacto resultados del cuarto periodo.
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15 al 18 de
nov
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CURSO DE
NIVELACIÓN
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CURSO
NIVELACIÓN
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21 al 25 de
nov
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CURSO DE
NIVELACIÓN
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CURSO
NIVELACIÓN
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ACTIVIDAD DE REVALORACIÓN CUARTO PERIODO
GUÍA DE REVALORACIÓN CUARTO PERIODO
Nombre de alumnos integrantes:
______________________________________________
______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
En grupos de 3 personas deben realizar la
lectura Un Estudio de Caso de los Murciélagos de Texas.
1. Subrayar y definir los términos desconocidos en la lectura.
2. Responder y argumentar las
siguientes preguntas basado en el estudio de caso:
a. Realiza una lista de
las especies, comunidades, ecosistemas mencionados.
b. ¿Qué factores abióticos
afectan a las especies mencionadas?
c. ¿Qué relaciones
ecosistemicas identifico? Justifica tu respuesta.
d. Realiza una cadena
y/o red trófica basada en la lectura.
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Nota Ilustrativa 5.2 ¿Cuál es el Valor de los Murciélagos? Un Estudio de
Caso de los Murciélagos de Texas.
Imagine
un servicio de control de plagas a escala tan grande que puede erradicar
aproximadamente 250 toneladas de insectos voladores plaga por encima de las
granjas en menos de 24 horas. Ahora imagine que no solo es gratis sino que está
actualmente en operación a través de todo el suroeste de los Estados Unidos. Si
esta idea le resulta inusual o francamente increíble, usted no es el único; el
liviano murciélago brasileño cola de ratón (Tadarida brasiliensis) está
apenas comenzando a recibir atención como uno de los mejores controladores de
plagas de la naturaleza. Estos murciélagos forman enormes colonias
reproductoras en el suroeste de los Estados Unidos, con los millones de
murciélagos en la Cueva Bracken en San Antonio, Texas, que constituye una de
las colonias conocidas de murciélagos, más grande del mundo. El principal valor
económico de los murciélagos para los humanos se relaciona con su voraz apetito
por una variedad de plagas agrícolas, de las que cada murciélago es capaz de
devorar más de la mitad de su propio peso en insectos cada noche. Los
murciélagos son especialmente aficionados a comer polillas en vuelo, cuya
descendencia son orugas destructoras que se alimentan de varios cultivos
importantes. Estas plagas incluyen al cogollero del maíz (Spodoptera
frugiperda), al gusano falso medidor (Trichoplusia ni) al gusano
bellotero (Heliothis virescens) y al gusano del choclo (Helicoverpa
zea). El gusano del choclo es particularmente una de las plagas agrícolas
más destructivas en todas las Américas, y los agricultores en los Estados
Unidos gastan más de $1 billón de dólares al año aplicando insecticidas para
eliminarlo.
Los murciélagos mejicanos cola de ratón devoran una enorme cantidad de polillas y con ello proporcionan un enorme servicio al control de plagas. (Fotografía © Merlin D. Tuttle, Bat Conservation International, www.batcon.org.)
Sin estos murciélagos, un mayor número
de polillas podrían estar depositando más huevos sobre los cultivos y los
agricultores tendrían que invertir más dinero en insecticidas o perder más de
sus cultivos ante las crecientes poblaciones de orugas. Los investigadores
trabajando en este sistema, han estimado que el valor del control de plagas por
parte de los murciélagos en solo la producción de algodón en el área de Texas
es de $741,000 dólares anuales, lo que constituye aproximadamente el 15% del valor del
cultivo (Cleveland et al. 2006). La importancia de los murciélagos y las aves
como agentes controladores de plagas está actualmente siendo estimada en otras
áreas agrícolas del mundo, y su valor es similarmente alto en muchos lugares.
Junto con su importancia recién descubierta para la agricultura, la colonia de
murciélagos de la cueva Bracken está también siendo desarrollada como una
atracción turística por parte de Bat Conservation International, con el
objetivo combinado de proteger la colonia más grande de murciélagos del mundo y
educar al público acerca del inmenso valor de los murciélagos para la sociedad
humana.
Tomado de: Traducido y Adaptado de: R.B. Primack. 2010. Essentials of
Conservation Biology. (Fifth Edition). Sinauer Associates, Inc., Sunderland, Massachusetts. Por: Rodrigo Torres
Núñez, Biólogo M.Sc. Profesor
Asociado, Departamento de Biología, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá,
D.C. 2010.
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